Onderwijskundige uitgangspunten OBS Joost van den Vondel

2011-2012

Missie van de school
Wij zorgen ervoor dat elk kind zich fijn voelt op onze school. We bieden hoogstaand onderwijs voor elk kind en spelen in op individuele verschillen. We begeleiden onze leerlingen tot verantwoordelijke- , zelfstandige- en evenwichtige personen die zo goed mogelijk hun plaats kunnen vinden in de maatschappij.

Deze missie sluit aan bij die van Stichting Meerkring: geloven in ieders kracht.
Ontwikkelen, ontmoeten en ontplooien staat hierbij centraal.

Ontwikkelen
Naast het belang van de cognitieve en sociale ontwikkeling stimuleren wij ook de motorische, creatieve en expressieve ontwikkeling. Uitgangspunt is wat het kind kan en niet wat het niet kan. Naast goed taal- en rekenonderwijs hebben wij eigen speerpunten in ons onderwijs, zoals de Vreedzame School, Natuur en Milieu, Kunst en Cultuur en techniek.

Ontmoeten
Verschillen tussen mensen bieden een meerwaarde en er is ruimte en respect voor ieders overtuiging. Kinderen worden rijker van deze ontmoetingen en leren denken in gelijkwaardigheid. Op onze school hangt de jaarfeestkalender met feesten vanuit diverse wereldreligies. Onze leerkrachten besteden enige aandacht aan 5 wereldreligies: christendom, hindoeisme, boeddhisme, jodendom en islam.

Ontplooien
We voeden de kinderen op naar democratisch burgerschap en bereiden ze goed voor op de uitdagingen van de maatschappij waarin we leven. We leren kinderen nadenken en een eigen gefundeerde mening te vormen. Onze methode De Vreedzame School biedt ons hiervoor geschikte handvatten. Ook hebben wij een leerlingenraad en werken we mee aan de leerlingenwijkraad van de ABC school Berg.

Visie van de school

Klassenorganisatie,  kerndoelen en methodes
Binnen OBS Joost van den Vondel is bewust gekozen voor een horizontale klassenstructuur.
Dat betekent dat de kinderen zoveel mogelijk qua kalenderleeftijd bij elkaar in de klas zitten en dat er in schooljaar 2011-2012 geen combinatiegroepen zijn. De kerndoelen van het onderwijs worden behaald via het hanteren van de diverse methodes. Welke methodes we gebruiken staat beschreven in onze schoolgids. U kunt deze vinden op onze website of afhalen bij de administratie.

Onderwijsvisie: adaptief werken met gebruikmaking van coöperatieve werkvormen.
Elk kind verdient passend onderwijs om de talenten van het kind zoveel mogelijk te ontwikkelen. De leerstof wordt bij ons door middel van klassikale instructie aangeboden. De instructie is gericht op het middenniveau van de groep, op basis van de betreffende methode. Kinderen die extra instructie nodig hebben omdat zij onder dan wel boven het middenniveau van de groep werken, krijgen dit tijdens gerichte momenten aan de instructietafel. Zij krijgen dan specifiek aangepast werk dat zij binnen de groep kunnen uitvoeren. De leerkracht is gewend om gedifferentieerd te werken met diverse niveaus  in de groep. Wij noemen dit “adaptief werken”. Wij maken gebruik van een set coöperatieve leervormen waarbij de kinderen op diverse manieren kunnen leren van elkaar. De leerkracht kan hen in tweetallen laten werken,  in groepjes, of zelfs met de hele groep. De kinderen leren periodes zelfstandig te werken en deze worden langer in de loop van de jaren dat het kind naar school gaat.

Interne begeleiding en RT uren
Onze interne begeleider, Jolanda Bouman, heeft drie werkdagen beschikbaar om onze leerkrachten te begeleiden. Zij coordineert de leerlingzorg. Zij kan de leerkracht ondersteunen bij gesprekken met ouders en / of verwijzers. Ook kan zij bij leerlingen die wij minder makkelijk begrijpen op zoek gaan naar de juiste expertise. Zij kent de sociale kaart van Amersfoort als geen ander.
Wij kunnen besluiten tot extra begeleiding van leerlingen buiten de klas door leerkrachten die hier uren voor beschikbaar hebben. Per onderwijsperiode stellen we vast voor welke groepen of leerlingen dit belangrijk is.

Toetsing en leerlingvolgsysteem
Het niveau van de kinderen wordt periodiek gemeten. U kunt in de kwaliteitscyclus zien welke momenten dit jaarlijks zijn. CITO toetsen worden door de leerkracht ingevoerd in ons volgsysteem en worden genoteerd in het rapport van uw kind. Het programma Dotcom wordt gebruikt om rapportage over aanwezigheid, gespreksverslagen en handelingsplannen te archiveren. Er is een koppeling tussen CITO en Dotcom, waardoor de directie op diverse onderdelen de kwaliteit kan meten. Er wordt niet alleen gekeken naar het niveau van het kind in een bepaald jaar, er wordt ook gekeken naar het niveau van het kind door de jaren heen.  Ook wordt het niveau van de hele school groepsoverstijgend gevolgd.

Handelingsgericht werken
In onze kwaliteitscyclus onderscheiden we drie onderwijsperiodes waarin we werken met een groepsoverzicht en een groepsplan. Het groepsplan wordt gemaakt op basis van een gemaakt groepsoverzicht in september. Het onderwijs wordt daarbij zo goed mogelijk afgestemd op de behoeftes van de kinderen en dit plan wordt drie keer per jaar bijgesteld en besproken in de groepsbesprekingen tussen leerkracht en intern begeleider. De informatie die wij krijgen van de kinderen zelf en van de ouders is van belang voor het groepsplan.

Tijdens schooljaar 2010-2011 zijn we gestart met het maken van groepsplannen, te beginnen voor het lesonderdeel rekenen (kleuters: beginnende gecijferdheid). De komende jaren breiden we deze werkwijze uit naar meerdere groepsplannen.

Als een kind in vergelijking tot de rest van een groep een heel specifieke onderwijsbehoefte laat zien wordt er een individueel handelingsplan gemaakt. Dit plan wordt de ouders voorgelegd en de leerkracht spreekt met de ouders af na welke periode het geëvalueerd zal worden. Dit kan opgaan voor lesonderdelen als lezen en taal, maar het kan ook het gedrag van het kind betreffen. In bijzondere gevallen kunnen ouders gevraagd worden om thuis lesonderdelen met hun kind te oefenen of kan er ondersteuning buiten de groep gegeven worden door een leerkracht die hier extra tijd voor krijgt.

Externe consultatie
Op het moment dat wij buiten de school graag een deskundige geraadpleegd zien in verband met de resultaten van een kind wordt dit door de leerkracht of de intern begeleider vooraf besproken met de ouders. Er worden dan in overleg afspraken gemaakt over observatie van een kind en analyse van gegevens voor een bepaalde periode.